Home | konference2021

Závěrečná konference

Příběh krajského akčního plánování

Praha, Hotel Duo Konference už proběhla

22. září 2021

Konference

Ohlédnutí za minulostí a pohled dál

22. září 2021

9:00

Praha

Hotel Duo

Vítejte v příběhu krajského akčního plánování

Odpovíme si na otázky Co je krajské akční plánování? Proč by měly školy a kraje plánovat? Proč by měly být plány škol a krajů provázány? Jak jsme na to šli? ...

Hlavní hrdinové:

Kraje – realizační týmy v každém ze 14 krajů ČR, jejich krajské akční plány a desítky zajímavých projektů na vzdělávání pedagogů, studentů a na podporu spolupráce všech, kterým jde o rozvoj škol v regionu
Školy – více než 1000 středních škol a vyšších odborných škol, které vědí, co chtějí, jak toho dosáhnout a při naplňování svých školních akčních plánů už mají kus cesty za sebou
Projekt P-KAP – pracovníci projektu, kteří všem výše jmenovaným už 6 let poskytují pomoc v podobě aktualizovaných dat potřebných pro plánování, metodickou podporu a přímou pomoc osobně i online.

Jak jsme na to šli?

I přes nelehké začátky jsme nastavili komunikaci mezi školami a kraji, sjednotili jsme terminologii. Naši garanti strávili hodiny v terénu na školách a v krajích a pomáhali vytvářet krajské a školní akční plány. To vše bylo podpořeno datovými šetřeními na školách. Děkujeme školám, že se zapojily.

Co jsme se dozvěděli a naučili?

Příběhy určování priorit, stanovování cílů, hledání a nacházení partnerů i financí, příběhy vedení, spolupráce, příběhy adaptace, opuštění komfortní zóny, sebereflexe a hodnocení

A co dál?

Jak rozehrajeme příběh budoucnosti krajského akčního plánování? Využijeme potenciál strategického řízení a zkušenosti s akčním plánováním? Napoví závěrečná panelová diskuse se zástupci ministerstva školství, České školní inspekce, Národního pedagogického institutu i krajů.

Vystupující

Konference

Program

Program

9:00 Registrace

9:20 Zahájení: O PKAP – Irena Fričová, P-KAP

9:40 Příběhy garantů oblastí intervence:

Změny v přímém přenosu – tradiční obory v digitálním světě – Martina Kaňáková, Marie Vaněčková, P-KAP

10:00 Příběh datové podpory:

Jakou roli hraje dotazníkové šetření – Hana Novotná, P-KAP

10:20 Příběhy škol a jejich školních akčních plánů:

Kritérium hodnocení: minimálně polovina školy je ve škole – akční plánování v době (post)covidové – Pavel Vlach, Gymnázium a SOŠ Rokycany

Slasti a strasti tvorby a realizace ŠAP – Jana Marková, SŠ Brno, Charbulova

11:00 Přestávka

11:20 Příběhy našich garantů v krajích

Plzeňský kraj: Spolupráce s realizačními týmy KAP očima odborného garanta - Pavla Chocholová, P-KAP

Kraj Vysočina: Plánování jako cesta k moderní škole – Iveta Nemjová, P-KAP, Jana Rudelová – SŠOS SČMSD Žďár nad Sázavou, Jiří Forman – OA a HŠ Havlíčkův Brod

11:40 Příběhy krajů - Spolupráce KAP a MAP

Lenka Baťová a Radovan Výsmek za realizační tým KAP Zlínského kraje

12:00 Příběh implementace KAP

Erika Dittrichová za projekty KAP v Jihomoravském kraji

12:20 Oběd

13:15 Příběhy budoucnosti

NPI a akční plánování očima ředitele – Ivo Jupa, NPI

14:00 Diskusní panel

V panelu k dalšímu využití AP ve vzdělávání budou diskutovat zástupci MŠMT, ČŠI, Strategie 2030+, NPI, P-KAP, krajů

15:00 Diskuse a networking

PREZENTACE ÚČINKUJÍCÍCH

Vystupujici

Vystupující

Koho uvidíte

Ivo Jupa

ředitel NPI ČR

Propojuji lidi, nápady a vize, tvořím a řídím projekty. Celý svůj profesní život se pohybuji v oblasti vzdělávání a tvorby koncepcí a projektů týkajících se společenské odpovědnosti firem a sdílené hodnoty (Shared Value ®). Spoluzakládal jsem několik organizací, které v těchto oblastech působí, pracoval jsem na Ministerstvu školství jako ředitel odboru. Jako manažer projektu jsem řídil implementaci Národní soustavy kvalifikací na půdě Národního ústavu pro vzdělávání. S kolegy z projektu P-KAP jsem prošel v roli hlavního manažera obdobím slučování institucí a prvními měsíci v nové zastřešující organizaci – Národním pedagogickým institutu, kde nyní působím jako ředitel.

Ondřej Andrys,

náměstek ústředního školního inspektora.

Je absolventem Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, postgraduální studia absolvoval v mezinárodním programu Vysoké školy ekonomické v Praze a Univerzity Jeana Moulina v Lyonu. V minulosti vyučoval na středních a jazykových školách, věnoval se volnočasovým aktivitám dětí a mládeže, pracoval jako vysokoškolský učitel na Univerzitě Palackého v Olomouci a Univerzitě sv. Cyrila a Metoda ve slovenské Trnave, vedl sdružení měst a obcí, řídil státní příspěvkovou organizaci v rezortu školství. Od 1. 1. 2012 působí ve funkci náměstka ústředního školního inspektora. Je členem mnoha národních expertních komisí a platforem v oblasti vzdělávání, působí také jako hodnotitel Národního akreditačního úřadu pro vysoké školství v oblastech vzdělávání učitelství a neučitelská pedagogika a angažuje se i v mezinárodní rozvojové pomoci v oblasti vzdělávání. Externě vyučuje na Katedře andragogiky a managementu vzdělávání Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy a na pražské Diplomatické akademii, pravidelně publikuje v odborném tisku a vystupuje na národních i mezinárodních konferencích. Na profesionální úrovni ovládá francouzský jazyk, aktivně hovoří anglicky, disponuje pasivní znalostí latiny, italštiny, ruštiny a polštiny.

Arnošt Veselý

sociolog a politolog, vedl expertní skupinu pro přípravu Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+

Působím jako vedoucí Centra pro sociální a ekonomické strategie na Fakultě sociálních věd Univerzity Karlovy. Skoro deset let jsem vedl katedru veřejné a sociální politiky na téže fakultě, kde také již skoro 20 let vyučuji. Zabývám se zejména vzdělávací politikou, analýzou a tvorbou veřejné politiky (policy analysis), sociálně-vědní metodologií a výzkumem veřejné správy. Účastnil jsem se celé řady výzkumných projektů, zaměřených zejména na oblast vzdělávání, veřejné politiky a veřejné správy. Kromě vědeckých projektů jsem se podílel na celé řadě prakticky orientovaných projektů. Vedl jsem například externí expertní skupinu v rámci přípravy Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+.

Jan Mušuta

ředitel odboru řízení a podpory regionálního školství MŠMT

Antonie Ondrouchová

obsahová manažerka
projektu P-KAP

Raduji se, když věci dávají smysl a zapadají do sebe - stejný cíl si ukládá akční plánování, kterému se v projektu P-KAP věnuji 6. rokem jako obsahová manažerka. Vycházím ze svých zkušeností z působení na ministerstvu školství i ve firmách v soukromém sektoru. Opírám se o znalosti získané studiem andragogiky a managementu vzdělávání.

Filip Kuchař

manažer vzdělávacích projektů pro I-KAP II. v Praze

Mým cílem v posledních patnácti letech, kdy jsem působil ve veřejné správě, bylo vytvářet školám podporu a podmínky na jejich cestě za kvalitnějším vzděláváním. Od roku 2015 jsem stál za rozjezdem a realizací všech školských projektů na Magistrátu hl. m. Prahy, včetně akčního plánování KAP, Implementace KAP a – než vznikla podpora SPR –, i MAP.
Jsem rád, že se mi daří propojovat pedagogy, přinášet jim nové inspirace a usnadňovat jim cesty za jejich sny, a co je hlavní – je to baví a dává jim to smysl. Letos po ukončení spolupráce s hl. m. Prahou poskytuji své služby vzdělávacím organizacím, které mají chuť se rozvíjet a přinášet neustále pozitivní prvky do školství.

Irena Fričová

hlavní manažerka
projektu P-KAP

Původně jsem programátorka, ale od roku 2001 pracuji ve vzdělávání. Učila jsem na středních odborné škole a gymnáziu informatiku a matematiku, řídila jsem školní projekty zaměřené na zavádění inovací do výuky, 10 let jsem působila ve vedení škol.
Baví mne propojovat předměty, dávat smysl novým technologiím ve vzdělávání a měnit staré postupy ve školách.
Byla jsem součástí týmu Aisis, který inovace do škol dodával prostřednictvím projektů zaměřených na žákovskou podnikavost, spolupráci škol a firem, nebo vzdělávání managementu škol.
V NUV / NPI jsem "hlídala" kvalitu v projektu NSK a později v projektu P-KAP.
Od loňského roku jsem manažerkou projektu a baví mne to.

Hana Novotná

hlavní analytička P-KAP

Vystudovala jsem sociologii a sociální politiku a právě možnost propojit porozumění problému s následnými intervencemi je to, co mě motivuje v práci.
Baví mě datová analýza a komunikace s lidmi. V každé interakci se snažím pochopit jejich potřeby a problémy. Věřím tomu, že rozhodnutí je třeba stavět na informacích. Právě tyto informace s týmem analytiků získáváme a předáváme dál. Do projektu P-KAP jsem nastoupila s cílem přenášet informace o potřebách a problémech škol do strategických a koncepčních dokumentů krajů, Národního pedagogického institutu i MŠMT. Za posledních šest let jsem postupně převzala zodpovědnost za analytický tým nejen v projektu P-KAP, ale také v rámci NPI, kde máme na starost například i web Infoabsolvent.cz.

Martina Kaňáková

garantka oblasti Odborné vzdělávání

V Národním pedagogickém institutu (dříve NÚV) působím od roku 2002. Měla jsem zde možnost vést několik mezinárodních projektů, od roku 2009 jsem národní koordinátorkou mezinárodní expertní sítě ReferNet, která přináší informace z oblasti odborného vzdělávání především tvůrcům strategických dokumentů, výzkumným a odborným pracovníkům. Působím rovněž v Národním referenčním bodu pro zajišťování kvality v odborném vzdělávání (NRP EQAVET CZ), jsem členkou Odborné pracovní skupiny VET a Národního VET týmu při Domu zahraniční spolupráce. V minulosti jsem se podílela na několika národních projektech zaměřených na počáteční odborné vzdělávání. Od roku 2015 se věnuji také vzdělávání instruktorů praktického vyučování na pracovištích zaměstnavatelů.

Marie Vaněčková

garantka oblasti Digitální kompetence

Vystudovala jsem Ekonomiku a management se specializací na management informačních systémů na VŠE Praha, zároveň jsem studovala na Jihočeské Univerzitě v Českých Budějovicích obor Aplikovaná informatika na Přírodovědecké fakultě, kde jsem se snažila silný teoretický základ spojit i s praktickými dovednostmi. Pracovní kariéru jsem zahájila v soukromé firmě, kde bylo mým úkolem vybudovat centrum pro testování softwaru. Kontrolou kvality vyvíjeného SW se zabývám do současnosti. Jelikož je mi téma informačních technologií velice blízké, stala jsem se i garantkou oblasti Digitální kompetence v projektu P-KAP.

Pavel Vlach

ředitel Gymnázia a Střední odborné školy Rokycany

Ve školství jsem od roku 1992, kdy jsem nastoupil jako učitel klavíru na ZUŠ. Od té doby jsem vyučoval na ZŠ, v DDM vedl kroužky, učil na gymnáziu i na vysoké škole.
Aktuálně jsem třetím rokem ředitelem G+SOŠ Rokycany, školy, která jako jediná státní škola v ČR aspiruje na implementaci mezinárodního programu IB DP. Stále také vyučuji na VŠ.
V rámci své praxe jsem prošel vývojem: začínal jsem jako sebevědomý vědec, který je hrdý na to, kolik toho ví a kolik toho s nadšením předá svým studentům, klasický člen školy českých „intuitivních“ učitelů“. Bez přípravy kdykoliv a kdekoliv! Všechno jsem si pamatoval.
Někdy před 7 lety, ani nevím, jak jsem poznal, že jsem se mýlil. Teď „straším“ kolegy s tématy jako je pedagogika, cíl hodiny, kompetence, klima školy nebo… akční plánování. Akční plánování se pro mě stává nezbytným, neboť si toho moc nepamatuji – jak jsem to chtěl, kdy jsem to chtěl, koho jsem u toho chtěl. Akční plánování je pro mě cesta, jak nenechat věci plynout bez kontroly.

Jana Marková

ředitelka Střední školy Brno, Charbulova

Ředitelování není pouze každodenní rutinní práce na Charbulce, ale také plno jiných povinností a aktivit. Práce mě baví, i když zvládnout takový kolos, jako je naše škola, není snadné. Mám ráda lidi kolem sebe. Spokojena a dobrý pocit mám vždy, když vím, že vše „klape“ jako hodinky a všichni kolem mě mají úsměv na rtech.

Iveta Nemjová

odborná garantka Kraje Vysočina

Vystudovala jsem učitelství na Přírodovědecké a Matematicko-fyzikální fakultě Univerzity Karlovy. Působila jsem na základní škole jako učitel a zástupce ředitele, později jako odborný pracovník školského úřadu, kde jsem iniciovala vznik první přípravné třídy pro romské děti v regionu a propagovala zachování málotřídních škol. Z pozice metodika a koordinátora projektů UNIV jsem v Kraji Vysočina podporovala proměnu středních odborných škol v centra celoživotního učení a pro krajský úřad jsem pracovala jako věcný manažer projektu Přírodní a technické obory – výzva pro budoucnost. Znalost školského prostředí a dlouholetá spolupráce s krajským úřadem byly pro mne dobrým startem v projektu Podpora krajského akčního plánování.

Pavla Chocholová

odborná garantka Plzeňského kraje

V oblasti vzdělávání se aktivně pohybuji už od roku 2005. V Krajském centru vzdělávání a jazykové škole Plzeň jsem začínala v projektech financovaných z ESF, v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, v celoživotním učení a v současnosti se zde věnuji kariérnímu poradenství. Dvanáct let působím v projektech Národního pedagogického institutu (dříve NÚV) zaměřených na oblast středního školství. Role odborného garanta v kraji mě těší, protože mi ‎umožňuje podílet se společně s dalšími aktéry na rozvoji vzdělávání v regionu i v jednotlivých školách.

Jana Rudelová

pedagožka Střední školy obchodní a služeb Žďár nad Sázavou

Vystudovala jsem obor Ekonomická statistika a Doplňkové pedagogické studium na VŠE Praha. Po praxi v průmyslovém podniku jsem nastoupila jako učitelka odborných ekonomických předmětů do školy, kde působím dodnes. Kromě pedagogické praxe se zapojuji do projektů zaměřených na odborné školství a oblast celoživotního učení. Jsem lektorkou vzdělávání dospělých a trenérkou paměti I. a II. stupně. Spolupracuji s Krajem Vysočina v rámci platforem KAP a podílela jsem se na tvorbě školního akčního plánu v naší škole. V současnosti koordinuji projekty a jsem manažerkou rozsáhlého školního projektu podporovaného dánskou nadací The Velux Foundations.

Jiří Forman

ředitel Obchodní akademie a Hotelové školy Havlíčkův Brod

Vystudoval jsem učitelství na PedF Hradec Králové, FF MU Brno a absolvoval jsem studium pro vedoucí pedagogické pracovníky v Centru školského managementu PedF UK v Praze. Působil jsem jako středoškolský učitel, zástupce ředitele a od r. 2004 jsem ředitelem Obchodní akademie a Hotelové školy Havlíčkův Brod. Účastnil jsem se řady projektů zaměřených na podporu strategického řízení škol, angažoval jsem se v přípravě nového pojetí maturity a jako metodik zavádění hodnocení CAF na školách Kraje Vysočina. Jsem předsedou krajské rady CZESHA, místopředsedou Rady Asociace obchodních akademií a členem Rady hospodářské a sociální dohody Kraje Vysočina. V rámci projektu KAP rozvoje vzdělávání v Kraji Vysočina jsem pracoval jako člen platformy pro oblast Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě.

Lenka Baťová

hlavní manažerka projektu KAP Zlínského kraje

Ráda spolupracuji s lidmi, kteří chtějí naslouchat, jsou otevření novým zkušenostem a rádi pracují týmově. Miluji kreativní práci, ale dobře zvládám i role plánovače a dotahovače.
Jako manažerka ve své práci kombinuji odbornost v oblasti regionálního rozvoje a školství se zkušenostmi s hodnocením projektů a dovednostmi v řízení projektů i lidských zdrojů. V současné době pracuji jako hlavní manažerka projektu Krajský akční plán rozvoje vzdělávání pro území Zlínského kraje a vedu jeho realizační tým.
Za své silné stránky považuji pozitivní nastavení, komunikativnost a dobrá náladu, kterou se snažím rozdávat jak v pracovním, tak i osobním životě.

Radovan Výsmek

věcný manažer pro strategické plánování ve vzdělávání a odborné vzdělávání v projektu KAP ZLK

Jsem člověk mnoha zaměření, absolvent oborů strojírenství, ekonomie a veřejné správy a regionálního rozvoje. Momentálně působím na pozici věcného manažera projektu Krajský akční plán rozvoje vzdělávání pro území Zlínského kraje. V práci mě baví všechny smysluplné činnosti, kde mohu uplatnit své schopnosti, talenty a kreativitu. Snažím se využívat netradiční postupy a metody, nové technologie a trendy, propojovat důležité osoby nebo sdílet zkušenosti, což mi pomáhá naplňovat mé vize v oblasti školství, inovací a projektového řízení. Rád přijímám od života výzvy ve smyslu nerudovského: „Vším čím jsem byl, byl jsem rád.“

Erika Dittrichová

projektová manažerka, KAP Jihomoravského kraje

Oblasti vzdělávání se věnuji velkou část svého profesního života. Jako vystudovaný ekonom a regionalista se snažím dlouhodobě vyhledávat nové příležitosti pro školy a organizace zabývající se vzděláváním. Mám ráda nové výzvy a smysluplnou a kreativní práci, kde mohu nacházet nové příležitosti a rozvíjet ty stávající. V současnosti pracuji jako manažerka projektu KAP JMK a jako odborná garantka podnikavosti v iKAP II, a také jsem zapojena jako manažerka do mezinárodního projektu v rámci podnikavosti.

Martin Grau

moderátor konference Příběh krajského akčního plánování

Jsem konzultant a lektor se specializací na oblast komunikace, sociálních sítí, budování značek a HR marketingu. Od roku 2018 podnikám na volné noze. V předchozí kariéře jsem pracoval jako manažer v bankovnictví a telekomunikacích. Dlouhodobě se také věnuji tématu vzdělávání, v České spořitelně jsem vedl tým podpory vzdělávání a od roku 2015 provozuji vlastní lektorskou činnosti, mimo firemního vzdělávání a kurzů pro veřejnost, vedu a organizuji kurzy, které pomáhají lidem s nalezením lepšího profesního uplatnění.

O PKAP

O PKAP

Co je PKAP

SDÍLÍME VIZE, HLEDÁME CESTY

Podpora krajského akčního plánování: 2016–2021

P-KAP je systémovým projektem Evropských strukturálních a investičních fondů, jehož nositelem je Národní pedagogický institut České republiky.

Cíle projektu:

Pomoci zvýšit kvalitu vzdělávání a strategického řízení na úrovni krajů, středních škol a vyšších odborných škol.
Sladit vzdělávací politiku školskou, krajskou a národní prostřednictvím klíčových témat krajského akčního plánování: Odborné vzdělávání a spolupráce škol se zaměstnavateli, Rozvoj polytechnického vzdělávání, Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě, Rozvoj kariérového poradenství vč. prevence předčasných odchodů ze vzdělávání, Podpora inkluze, Rozvoj škol jako center celoživotního učení, Digitální kompetence, Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti, Rozvoj výuky cizích jazyků.

Aktivity směřující k cílovým skupinám projektu:

Metodická podpora všem krajům a zapojeným středním a vyšším odborným školám. Poskytují ji dvě skupiny garantů: Garanti intervencí – odborníci na jednotlivé tematické oblasti, kteří zpracovávají jejich pojetí, zahraniční i tuzemské vývojové trendy, možnosti a cesty rozvoje dané oblasti. Odborní garanti v krajích – jsou v úzkém osobním kontaktu s jednotlivými aktéry krajského akčního plánování, poskytují jim přímou metodickou pomoc a poradenství.

Datová opora všem plánujícím subjektům

Analytici projektu uskutečnili v průběhu 7 let tři celorepubliková šetření potřeb SŠ a VOŠ. Vyhodnocení dotazníkového šetření dává každé škole individualizovanou zpětnou vazbou o úrovni jejího rozvoje v tematických oblastech akčního plánování v čase. Krajům analytický tým projektu kontinuálně dodává agregovaná data ze všech škol v kraji podle jednotlivých tematických oblastí i celorepublikové srovnání.

Mapování stavu společného vzdělávání na středních školách

Mapování stavu inkluze probíhá formou polostrukturovaných rozhovorů ve školách. Jeho výstupem je jak adresné doporučení pro danou školu, tak souhrnná zpráva o stavu společného vzdělávání na středních školách v kraji a doporučení k jeho rozvoji, kterou zpracovávají garanti inkluze.

vice o projektu

14 1006

920

88

Krajů

Středních škol

Školních akčních plánů

Plánů aktivit

Mapa

Závěrečná konference

Příběh krajského akčního plánování

Praha, Hotel Duo Konference už proběhla

22. září 2021

Konference

Ohlédnutí za minulostí a pohled dál

22. září 2021

9:00

Praha

Hotel Duo

Vítejte v příběhu krajského akčního plánování

Hlavní hrdinové:

Jak jsme na to šli?

Co jsme se dozvěděli a naučili?

A co dál?

Vystupující

Program

Vystupující

Koho uvidíte

O PKAP

Co je PKAP

SDÍLÍME VIZE, HLEDÁME CESTY

​

Podpora krajského akčního plánování: 2016–2021

​

Cíle projektu:

Aktivity směřující k cílovým skupinám projektu:

14

1006

920

88

Krajů

Středních škol

Školních akčních plánů

Plánů aktivit